Bericht „Schulschach – ein Werkzeug für die Allgemeinbildung 2025 in Sambia“ von Uwe Schneider
Um Hunger und Armut in der Welt zu überwinden, muss ein angemessener Bildungsstandard erreicht werden. Ich nutze Schach als Möglichkeit, dieses minimale Ziel zu erreichen.
Diesmal befinden wir uns in Nalusanga, 250 Kilometer westlich von Lusaka, also vier Autostunden entfernt, weit weg von der Zivilisation. Wir kamen am 24. Juni an und alle grundlegenden Vorbereitungen waren schon lange vorher getroffen, sodass ich am nächsten Tag mit dem Unterrichten in der Schule beginnen konnte. Am Vortag hatte ich 20 Schachfigurensätze im Wert von 250 Euro gekauft. Die Schachbretter wurden mir freundlicherweise vom IRFF Deutschland gespendet, sodass jede der beiden Schulen 10 Schachsätze erhielt, um ihnen den Einstieg zu erleichtern.
Ich beginne meine Lektion mit einem kleinen Intelligenztest. Letztes Jahr haben vier Kinder in Lusaka den Test bestanden. Um das Ziel zu erreichen, mussten zwei Spielfiguren geopfert werden. Leider konnte keines der Kinder die Lösung finden. Der zweite Zweck dieser Übung besteht darin, den Kindern zu zeigen, wie wichtig das Ziel ist und dass es wichtiger ist als materieller Gewinn. Auf diese Weise fordere ich die Kinder zu einer neuen Denkweise heraus, die ihnen eine ganz neue Welt eröffnet. Die Kinder hier suchen verzweifelt nach Bildung und ihre Hoffnungen werden oft durch unmotivierte Lehrer und sehr große Schulklassen mit manchmal über 90 Schülern zunichte gemacht. Am darauffolgenden Wochenende trafen wir uns mit dem sogenannten Hetman, der zweiten Führungsebene hinter dem Häuptling. Wir haben uns das Land gesichert, das mir letztes Jahr versprochen wurde. Bis zur Wahl eines neuen Häuptlings müssen wir allerdings noch ab waten. Wir sprachen auch über eines der größten Probleme des Landes: die Polygamie. Viele Männer haben fünf oder sechs Frauen und bekommen jährlich mehr als vier Kinder. Viele dieser Kinder leiden dann unter Unterernährung und mangelnder medizinischer Versorgung. Zudem verdoppelt sich die Bevölkerung alle paar Jahre. Deshalb habe ich versprochen, nächstes Jahr ein siebentägiges Seminar für den Hetman und seine Frauen zu veranstalten, das sich speziell diesem Problem widmet.
In der darauffolgenden Woche begann der Unterricht an der nächsten Schule. Diese öffentliche Schule hatte den niedrigsten Bildungsstandard, den ich je gesehen hatte. In den meisten Klassenzimmern gab es keine Stühle, und die Kinder saßen während des Unterrichts auf Steinen. Mir wurde klar, dass ich das Schulschachprojekt genau für diese Kinder ins Leben gerufen hatte.
Diese Kinder hatten noch nie von Schach gehört. Es erfordert viel Geduld; manchmal musste ich ihnen einfache Regeln fünfmal erklären, und sie verstanden sie immer noch nicht. Es ist eine Art zweidimensionales Denken, das Kinder daran hindert, Dinge schnell zu begreifen und in die Praxis umzusetzen. Ich habe mit Sicherheit bewiesen, dass Schach die ideale Lösung für dieses Problem ist, aber die Zeit ist ein großes Hindernis. Ich arbeite an einer Lösung, die die Einstellung von Lehrern erfordert, die einmal pro Woche Schach unterrichten.
Nach meiner Rückkehr nach Lusaka traf ich den Präsidenten des sambischen Schachverbandes. Ich überreichte ihm Schachunterrichtsmaterialien von „Schach Freunde Heimersheim“. Er war begeistert, und wir diskutierten, wie wir den Schachunterricht an Schulen weiter verbessern könnten. Für unsere Arbeit ist eine gute Beziehung zum Sambischen Schachverband sehr wichtig.
Conclusion
I would like to thank everyone who supported me, especially the IRFF and the Heimersheim Chess Friends. If I want to realize my plans, I need you next year more than ever.
Uwe Schneider
- ps. You can download pictures from Facebook